Curso en Agente de Igualdad
Entidad:
SOLICITAR INFORMACIÓN
- Conocer y manejar los conceptos relacionados con la igualdad de género y su evolución histórica.
- Contextualizar la igualdad en nuestro entorno y nuestro tiempo y analizar el marco jurídico y las políticas vigentes.
- Comprender la realidad laboral y los retos que plantea desde el equilibrio de género hasta la conciliación familiar.
- Analizar y estudiar el peso de la educación como herramienta básica para la sensibilización y la toma de conciencia.
La metodología INESEM Business School, ha sido diseñada para acercar el aula al alumno dentro de la formación online. De esta forma es tan importante trabajar de forma activa en la plataforma, como necesario el trabajo autónomo de este. El alumno cuenta con una completa acción formativa que incluye además del contenido teórico, objetivos, mapas conceptuales, recuerdas, autoevaluaciones, bibliografía, exámenes, actividades prácticas y recursos en forma de documentos descargables, vídeos, material complementario, normativas, páginas web, etc.
A esta actividad en la plataforma hay que añadir el tiempo asociado a la formación dedicado a horas de estudio. Estos son unos completos libros de acceso ininterrumpido a lo largo de la trayectoria profesional de la persona, no solamente durante la formación. Según nuestra experiencia, gran parte del alumnado prefiere trabajar con ellos de manera alterna con la plataforma, si bien la realización de autoevaluaciones de cada unidad didáctica y evaluación de módulo, solamente se encuentra disponible de forma telemática.
El alumno deberá avanzar a lo largo de las unidades didácticas que constituyen el itinerario formativo, así como realizar las actividades y autoevaluaciones correspondientes. Al final del itinerario encontrará un examen final o exámenes. A fecha fin de la acción formativa el alumno deberá haber visitado al menos el 100 % de los contenidos, haber realizado al menos el 75 % de las actividades de autoevaluación, haber realizado al menos el 75 % de los exámenes propuestos y los tiempos de conexión alcanzados deberán sumar en torno al 75 % de las horas de la teleformación de su acción formativa. Dicho progreso se contabilizará a través de la plataforma virtual y puede ser consultado en cualquier momento.
La titulación será remitida al alumno por correo postal una vez se haya comprobado que ha completado el proceso de aprendizaje satisfactoriamente.
Por último, el alumno contará en todo momento con:
- Los profesionales de igualdad de oportunidades
- El/La agente de igualdad de oportunidades
- Competencias del agente de igualdad de oportunidades
- Áreas de intervención del agente de igualdad
- Funciones del agente de igualdad
- Introducción
- El programa: Nivel táctico de planificación
- El proyecto: Nivel operativo de planificación
- Proyectos de intervención social con enfoque de género
- Relación de ayuda: concepto
- Expectativas de la persona ayudada y situaciones de crisis
- Estilos en la relación de ayuda
- Dimensiones del proceso de ayuda
- Tipos de respuesta
- La estrategia de la reformulación
- Concreción del programa de acción
- Fases del proceso de ayuda
- La planificación del proceso formativo
- Nuevos enfoques de la formación
- Elementos de la planificación
- El plan de formación como instrumento de cambio
- Componentes del plan de formación
- Estrategias metodológicas
- Igualdad vs Discriminación
- Teorías y modelos de género
- Sexismo y factores culturales
- El proceso de socialización
- Teorías sobre la adquisición de los roles masculino y femenino
- Estereotipos de género
- Perspectiva de género y empoderamiento
- Introducción
- Feminismo: definición y aparición del concepto
- Orígenes y corrientes del feminismo
- La crisis de legitimación patriarcal
- Reivindicación de derechos: Mary Wollstonecraft
- Historia del feminismo en España: siglo XVIII
- Obra de John Stuart Mill
- Antecedentes culturales
- Conceptualización histórica de género: siglo XIX
- Evolución del pensamiento de igualdad
- La mujer durante el franquismo
- Democracia: cambios y trasformaciones
- Historia del feminismo sufragista
- La primera ola del movimiento feminista
- Simone de Beauvoir: influencias y repercusión de su obra
- Segunda ola del movimiento feminista
- El feminismo postmoderno
- Retos del movimiento feminista en el siglo XXI
- Feminismos en la actualidad
- Historia del movimiento LGTBQ
- Judith Butler y la teoría Queer
- Otros feminismos: decolonialidad
- Masculinidades no hegemónicas
- Marco jurídico básico
- Actuaciones y normativa internacional
- Legislación europea en materia de igualdad
- El Tratado Constitutivo de las Comunidades Europeas y el Tratado de Ámsterdam
- Directivas comunitarias europeas
- Igualdad en la UE: otros aspectos jurídicos
- Normativa Estatal sobre igualdad
- Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres
- Otras normas de importancia
- Derechos Humanos: Definición
- Derechos Humanos: Clasificación
- Derechos de las mujeres
- Principio de presencia equilibrada
- Ámbitos de aplicación
- La incorporación de las mujeres al mundo laboral
- Conciliación en el sector privado
- Derechos de conciliación en la empresa privada
- Conciliación en el sector público
- Derechos de conciliación en la Administración pública
- Negociación colectiva: aspectos introductorios
- Perspectiva de género en la negociación colectiva
- La negociación colectiva en la efectividad del principio de igualdad
- Empoderamiento de la mujer
- Igualdad de oportunidades
- Decálogo para la igualdad
- Plan de Igualdad entre hombres y mujeres
- Plan de igualdad: ámbitos de aplicación
- Estructura del Plan de igualdad
- Características del Plan de Igualdad
- Medidas para fomentar la igualdad en la empresa
- Elaboración del plan de igualdad: agentes implicados
- La igualdad como indicador de calidad en la gestión de la empresa
- Gestión de la igualdad en las empresas: método de las 6i
- Introducción al concepto de coeducación
- Evolución del concepto de coeducación
- Educación para la igualdad: enfoques teóricos y modelos coeducativos
- Ley Orgánica de Educación (LOE)
- Coeducación como materia educativa
- Coeducación: elementos influyentes
- Resistencias a la coeducación: líneas de trabajo
- El futuro de la coeducación
- Actuaciones para alcanzar la coeducación
- El valor pedagógico de la coeducación
- Plan de intervención coeducativa
- Implementación de prácticas coeducativas
- Tolerancia, respeto y no violencia
- Desigualdad de género e invisibilización de las mujeres
- Uso discriminatorio del lenguaje
- Medios de comunicación y estereotipos sexistas
- Eliminación de estereotipos sexistas
- Ámbitos y niveles de participación
- Espacio público, espacio doméstico y espacio privado
- Utilización de los espacios y reparto igualitario de tareas
- La representación paritaria: el sistema de cuotas
- Género como categoría de análisis
- Identificación de la diversidad
- Proceso de intervención social
- Estrategias de intervención educativa
- Objetivos del programa
- Metodología
- Orientaciones metodológicas y niveles de formación
- Temporalización y registro de las actuaciones realizadas
- Fase de evaluación del programa
- Aspectos introductorios
- El grupo de aprendizaje como agente de desarrollo
- Técnicas de participación grupal
- Relaciones familia-centro educativo
- Referencias conceptuales
- Pautas de intervención en casos de violencia
- Delitos contra la libertad sexual
- Factores de riesgo e intervención preventiva
- Observatorio de salud y mujer
- Atención a las mujeres en el ámbito sanitario
- Procesos de intervención sanitaria con mujeres
- Protocolos de actuación para mujeres víctimas de violencia de género
- Orden de protección
- Protocolos de actuación de los cuerpos de seguridad del Estado
- Protocolos de actuación desde el ámbito sanitario
- Protocolo de actuación desde un servicio de atención a la mujer
- Protocolo de actuación desde el juzgado de guardia
- Estar trabajando para una empresa privada.
- Encontrarse cotizando en el Régimen General de la Seguridad Social
- Que el curso seleccionado esté relacionado con el puesto de trabajo o actividad principal de la empresa.
- Que la empresa autorice la formación programada
- Que la empresa disponga de suficiente crédito formativo para cubrir el coste del curso